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《不只為愛朗讀》
人不因為曾做罪惡的事，而完全是魔鬼。--「為愛朗讀」作者：班哈德．施林克
《為愛朗讀》小說講述在20世紀30-40年代，一名德國少年米夏與一名中年女子漢娜的一段忘年戀。開始兩人的愛情甜蜜熱烈，某天漢娜卻不辭而別，直至八年後倆人在法庭上重逢。
漢娜因在二次大戰後期擔任納粹關押犯人處警衛的工作，成為一名被告。米夏作為法學院的學生，在旁聽過程中發現了漢娜的秘密，這個祕密足以推翻法庭對她的指控：但這個秘密卻是漢娜誓死捍衛，寧願入獄也不願暴露的。
15歲的米夏和38歲的漢娜之間，甜蜜純潔的愛情，因為年齡和認知產生了更大的神秘面紗；極力維護的尊嚴，因立場和身份產生了距離，使倆人的愛情無可替代。
在漢娜服刑的幾十年，米夏一直堅持為她寄朗讀的錄音帶，漢娜靠錄音帶學會了識字寫字。
刑滿時，米夏已成為一名青年律師，漢娜已白髮蒼蒼。然而就在出獄前一天，漢娜站在一堆書上上吊自殺，米夏從此再也沒有愛上其他女人。
但《為愛朗讀》不是一個單純的愛情故事。作者巧妙地把這段看似匪夷所思的愛情，放在特殊的歷史背景中，描述了米夏對父輩的不解和不捨，對歷史的困惑和掙扎，對愛情與理性間的矛盾，以及漢娜自卑，自尊，及自贖的過程。小人物如此悲微、無奈、勇敢、且深具反省力。僅管她不識字。
米夏和漢娜相識於一切不幸的開頭。在與家人長期隔閡的教授家庭成長，因患黃疸病也遠離學校：一個孤寂和封閉的男孩，遇見成熟女性漢娜，她的細心照料，體貼疼愛，讓這個15歲少年的愛欲和情慾都得到了滿足。他們常以清水沐浴，將身體洗得十分乾淨，如同他們的關係一般，沒有邪惡，沒有骯臟。每次做愛後，漢娜都讓米夏為她朗讀各種名著篇章，他聲情並茂，她如痴如醉。
有一次，米夏外出，為漢娜留下一張字條，沒想到她大為發火，這時米夏並沒有察覺異常，僅只是當作漢娜對他的愛與依賴。米夏曾寫過幾封長信給漢娜，漢娜無動於衷，甚至在提起時，顯得抗拒。但他們仍然沈浸於約會，沐浴，做愛，朗讀這美妙的文字。
米夏也曾經小小地反叛。他與同學出遊，刻意隱瞞與漢娜的關係，與同齡女生蘇菲約會。也許就是這些小反叛，讓米夏更加堅定，與漢娜之間的愛情，如同烙印不可磨滅，無可替代。
漢娜不辭而別之後，他變得困惑，疑心，惱於自己年少單純的愛情，被成熟的漢娜玩弄摧毀；他變得冷漠無情，又極端敏感，在與蘇菲發生關係之後，終於明白，他失去漢娜，同時也失去了毫無保留愛他人的能力。漢娜之於米夏，如同生了一場大病，病好了，可是傷口卻無法愈合。
法庭上倆人再碰面時，漢娜作為犯人被指控，米夏作為法學院「集中營討論班」的成員旁聽。審判過程，米夏突然察覺到漢娜的秘密：她是一個文盲！
更令人震驚的是，漢娜為了秘密不被暴露，最終承認了一項不可能的罪名——撰寫納粹罪行的黨衛隊報告。而這項指控來自另外四個被告（和漢娜共事過那麼久的這些婦女，竟然沒有發現她的秘密，可見她多麼極力地保守秘密，維護尊嚴）。而米夏雖然知道只要說出秘密，就可以免去漢娜的牢獄之災，可他沈默了。原因可能有二：一是如果說出秘密，勢必要坦誠兩人的關係，米夏很困惑於這份愛情，也糾結於他人的眼光，實際上，他也要維護自己的尊嚴，他懦弱，正如他的父親，也是一個沒有勇氣的人；二是在米夏將法庭上的困惑試圖與哲學家父親探討時，兩人間發生了以下的對話。
父：你還記得嗎？你小時候，每當媽媽給你講些其實是為你好的話，你是如何大發脾氣的？……但對大人來說，我絕對看不出任何理由，可以代替別人做決定，而推翻那人自己覺得比較好的做法。
米夏：即使他們自己後來也覺得，那樣做原來更幸福，也不該強加嗎？
父搖搖頭：我們現在並不談幸福，我們是在談論尊嚴和自由。在你還是一個小孩子時，就已經明白其中的差別了。
入獄期間，米夏堅持為漢娜朗讀，錄成錄音帶，寄給她。《戰爭與和平》《奧德賽》，那些光彩的樂章通過米夏生動的朗讀，使他們的心近在咫尺。漢娜通過錄音帶和書籍，終於學會了識字寫字，並且給米夏寫一些短短的紙條，他為她感到十分高興，但米夏卻從未回信。
如果說在愛情中的米夏和漢娜，早期身份懸殊，重逢時兩人更是猝不及防地站到彼此的對立面。曾為納粹工作過的漢娜：遭遇那段殘酷歷史的哲學家父親，因為介紹猶太民族思想的作品，被大學解聘——這些是作為戰後新一代的法律生米夏，在思考正義的概念下無法定論的，他所看到的是漢娜表面的冷酷，父親的苦悶；他無法體會的是，在那個納粹統治的社會環境下，那代人早已失去了人性和尊嚴。
漢娜代表的是懵懵懂懂捲入戰爭洪流，稀裡糊塗成了納粹分子的底層工作人員。漢娜為了逃避自己不識文的恥辱字，她被動地在世間沈浮，為了僅有的自尊放棄工作和所愛的人。甚至在法庭上，她仍然是懵懂的。法官質問她為何要眼睜睜地看著那些人們在教堂裏燒死，也不開門。她回答，因為覺得那樣的情況打開門會更混亂（我有時在想，也許她也覺得那些人在教堂被燒死，比被送去奧斯維辛殺死要更體面更有尊嚴一些吧）。
面對審判，她兩次問法官：那麼，要是您的話，您會怎麼做呢？這並非挑釁，而是真的迷茫。她不知道自己對工作盡忠職守，犯了什麼錯。
最後她喃喃自語說：那是不是我當時不報名參軍就好了？
這也是作者給讀者們思考的問題。漢娜本來在西門子工作，上司要提拔她當個幹部，她為了隱瞞自己是文盲，拒絕提拔而報名參軍，後面成為一個「無需識字」的女守衛。在旁人看來這是多麼可笑的自尊，多麼微不足道的真理啊！但這畢竟是一個文盲，她的自尊和真理，她的戰鬥也只能是她的戰鬥！
米夏父親代表的是作者對知識份子層面的批判。他曾說「人類作為主體而存在，人不甘心淪為客體」，但是現實中，父輩們在納粹主義崛起時期卻不敢對抗風潮，做理應做的事情。這是『為愛朗讀』對於潮流，知識分子，小人物，虛偽正義另一種解讀方式。
納粹主義的陰影被父輩倉促地逃避，漏洞百出的問題，前後矛盾的證詞，讓法庭的審判越來越像另一個不正義制度的形式。
年輕一代們對這些變化不可能理解，於是他們大聲批判過去，批判歷史。
可是米夏，在漢娜和父親之間，他感受到了人性懦弱和殘忍的另一面，感受到那些法庭外躁動的「熱情」，與自己的煎熬相反。
漢娜的自殺，導演讓觀眾從兩方面解讀。
一方面，出獄後的漢娜存在一定的羞恥形象，雖然工作人員請求米夏協助漢娜的生活，可是在唯一一次探監時，漢娜激動不已地伸出手握著他，想要重新找回往日舊情時光的溫度時，米夏抽出了自己的手。
另一方面，漢娜為納粹工作時，心思單純，僅只當作工作對待。然而在識字閱讀之後，漸漸醒悟和理解了當時自己犯下了怎樣的錯誤，給倖存者帶來怎樣嚴重的傷痛。她無法寬恕和原諒自己，只能選擇死亡。
值得一提的是，一位與米夏同樣作為年輕一代的戰後倖存者，正是此次審判的主要原因，她寫的一本控訴納粹罪行的書，開啟了這場審判。漢娜在遺書中將自己的積蓄托米夏轉交給這名女子，也是想要得到救贖，但女子「不屑的拒絕」了。
這意味著直接遭受戰爭傷害的倖存者，他們往往沒有能力也不願意寬恕任何納粹分子，他們根本無暇考慮這些人中的一部分，是出於怎樣的過程，是否有著不得已的理由。他們只能看到自己的傷痛。
寬恕是一種道德行為，但在他們眼中寬恕並不能抹去屠殺的過去。
因同名小說改編的電影，獲81屆奧斯卡許多大獎。
但妳或你，看𢤦了其間作者想要呈現的意念嗎？
https://m.youtube.com/watch?v=8tCqSm4Phug
https://m.youtube.com/watch?v=9zykpR5fDM0
https://m.youtube.com/watch?v=Lzg8GdGgy-0
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